这个故事基于我一个真实朋友的经历,有些戏剧化的描述,为了更好地说明问题。

小明出生在四川的一个县份上。他的家乡地理位置较偏僻,各方面条件都较差。

有次我们去 “杜甫草堂” 玩,他说他小时候的家就是这样的,一模一样,茅草屋,外围是竹子编的。

他的父亲非常重视教育,因为他知道教育能让小明走出自己的村子,见大世面、赚大钱、当大官。

所以自孩子出生起,他父亲便大规模地收集名著,买新书、淘二手书、借书,就为了让小明赢在起跑线上。

然而,仅凭他父母的力量,家中的藏书量怎么也比不上北大、哈佛的图书馆。世界上的很多好书是他父母听都没听说过的,更谈何收集到,亦或是原著是外文,还没有完成翻译,这样的书他父母是没有的。

后来奇迹发生了。随着中国经济的飞速发展,城镇的高速现代化,他们村旁边的镇上开了家书店。

书店里的书的数量高出了小明家里好几个数量级,而且各个种类都有,中外名著、学科练习册、新出版的杂志……数不胜数。

而且,到店借阅是免费的,只要整天泡在书店里,就不用花钱购买,多么美妙。

与之伴随的是有个希望小学在离他们家不远的地方开了,来自城市的捐书、捐款源源不断。

小明的父母非常开心。

故事说到这里,其实就很圆满了:良好的教育观念和高速的经济发展造福了一代孩子。

只可惜现实不是童话故事,小明的故事还有后续。

照理说幸运而幸福的小明,应该抱着感激的心态珍惜来之不易的每一本书,然而他并没有。

小明再长大点后,最喜欢读的是从报刊亭上买的《阿衰》这样的搞笑漫画,而买漫画的钱也是跟父亲以 “买书” 为借口骗来的。

不看搞笑漫画的时候呢,就爬山上树,跟邻里邻居的娃儿打成一片,对于家里的藏书是丝毫不碰,书店更是从来不去。

他父亲现在一看到他就气不打一处来。

小明的成绩一直到高考都一般、没有起色,以至于所有人都认为小明的脑子不够聪明,智商不行。

这时,第二个奇迹发生了。

小明的高考超常发挥,或许就是因为没有背负太多压力吧。本来专科的成绩上了个本科,英语专业。

小明上的这所大学比他原本预期的好很多,有各个领域相当杰出的教授、五花八门的社团和一个较为良好的学生群体,学校的硬件设施也相当不错,操场、图书馆、计算机房等等。

这所大学里的资源可远比小明一家所能想象到的丰富得多,要知道小明父亲连 “计算机” 这种东西都几乎没碰过。

在这里他发誓,要开始好好读书,不能辜负了这一次的好运气。他想起小时候父亲喜欢在家里藏书,而他自己却几乎一本没读,一种沉重的懊悔压在他心上。

小明开始跑图书馆,借书、买书、做笔记。每天的书包比高三时还要沉。

这时,第三个奇迹发生了。

移动互联网革命的浪潮到来了。小明买了智能手机,他发现市面上有众多电子书app,以往只能在北大、哈佛图书馆找到的书现在触手可及,而实时的新鲜事也不断在公众号里重复上映。

印象笔记、iPad、Kindle 纷纷开始上市。现在读书、做笔记、写日记等等一连串学习过程 电子产品都能一条龙服务。

小明不需要背着沉重的书包到处奔波了,他甚至不用光顾图书馆,就能读书。

那小明的读书计划坚持了多久呢?他说:没几周。

没几周他就发现他一拿到电子产品就习惯性开始娱乐了。在读书app发展的同时,游戏app也层出不穷,每天都有新鲜的游戏内容等着玩家体验,不仅仅是游戏,还有社交媒体、视频、短视频等等。

直到今天,小明也没有真正养成读书的习惯。


诚然,每一个奇迹,经济、运气、科技,都给小明带来了成指数级增长的资源。到今天,任何人都能在任何时候任何地点获取海量信息。我们今天的学习途径之多样是几百甚至就几十年前的人根本无法想象的。

那小明的学习效率有多大提升呢?接近于 0。

为什么?

是小明不够自律吗?我认为不是。小明其实是个很自律的人,他作息规律,可以坚持自己做饭、打扫卫生,可以把健身这件事坚持下去。我是做不到这点的,小明比我自律。那为什么小明偏偏不能坚持读书呢?

因为 “读书” 的门槛其实挺高的。

我们想当然地以为:山区的孩子没有书,那么我们给他们捐书,他们就会读。城市的孩子不努力,那我们把他们关进教室,逼着他们学习,他们就会学习。这是一个幻觉。

“读书” 是有高门槛的。

这个门槛就是你有没有透彻理解 “读书” 的价值,而 “读书” 的价值又极度复杂抽象、难以理解,还不能短期立马见效。(这里的 “读书” 不单单是阅读书籍,而是泛指 “有深度的学习”,我个人认为 “过分刷题” 这种行为不算 “有深度的学习”)

如果一个学生说自己不要学语文,因为语文的拉分没有数学大,高考不占优势,那他就是根本没搞明白学语文的意义;如果一个学生说自己不要学数学,因为以后买菜只能用到加减乘除就够了,不用什么三角函数,那他就是根本没搞明白学数学的意义;如果一个学生说我是中国人学什么英语,那他就是根本没搞明白学英语的意义。其他学科同理。

如果心里都不知道:你想从书中得到什么,那书对你来说有什么价值呢?只有心中怀着问题,才能从书中找到答案、找到黄金。

若一个人心里连问题都没有,那他自然觉得干脆刷会 “抖音”、打会 “吃鸡” 算了。这样的人便是连读书学习都还没入门的。

小明不是个例。环顾我们四周便清楚。而今天中国的未成年人就更是如此了。

今天,各种以增加资源为目的的公司或机构还在不断涌现,新的补习班、新的练习册、新的软件……

但增加的资源不一定在提高中国孩子的素质,如果中国孩子还是不懂 “学习” 的意义的话。


总之,我认为:中国未来教育的一个重点应该是 – 让孩子在读书学习这件事上 “入门”,而这也是 EIIP 的核心理念之一。

不知道您是否认可我的观点呢?

欢迎关注,以获取我之后的文章。

King Han 韩尚典

就读于伯克利加大,我主要思考教育


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